Comienza un nuevo curso en nuestro centro y en 4º de Primaria nos vamos a convertir en tribus africanas. Este proyecto lo iremos trabajando conjuntamente entre plástica, música y TIC-STEAM.
Os dejamos el enlace al wix para que podáis ir siguiendo nuestras aventuras.
Comenzamos nuevo curso y los alumnos y alumnas de 4º de Primaria se van a adentrar en un nuevo continente: África.
Para introducirles en el proyecto visualizaremos el siguiente vídeo:
La idea de realizar este proyecto surgió de una de mis alumnas de 4º de Primaria. En este curso llevamos un tiempo con problemas de convivencia entre los alumnos de este grupo. Para que el clima de la clase mejorase y también las relaciones entre ellos, una alumna propuso hacer algo para que el compañero/a se sintiese bien.
Rápidamente se me ocurrió enlazar esa idea con uno de los temas que al principio de curso ellos habían propuesto: “La música en Estados Unidos”. Así que comenzamos el proyecto: “La música que me hace sentir bien”.
Lo primero que hicieron fue pensar en ciudades o estados de Estado Unidos, y en esa lluvia de ideas salieron: Chicago, Nueva York, Whashington, Boston, Arizona, Las Vegas, Los Ángeles y Filadelfia.
Después llegó el turno de dividirlos en grupos de dos y asignar a cada grupo una de las ciudades o estados.
Para realizar nuestro proyecto necesitábamos comenzar investigando, cada uno de manera individual usando las tablets, realizando las siguientes tareas:
Buscar un poco de información sobre la ciudad/estado que me ha tocado y anotar aquello que me parezca importante en mi cuaderno de trabajo.
Buscar canciones americanas de música popular urbana y anotar en mi cuaderno aquella que me guste o me haga sentir bien.
Buscar una imagen de la ciudad/estado que me guste.
Enviar a la profesora a través de un correo electrónico la canción y la imagen elegida.
En la segunda sesión la tarea correspondía en trabajar en parejas preparando una entrevista, puesto que íbamos a viajar a nuestra ciudad/estado y teníamos que entrevista a nuestro compañero de grupo para que nos contase cosas de ese lugar y también para que nos contase la música que le hace sentir bien.
La entrevista la escribimos en nuestro cuaderno de trabajo.
Llegó el momento de “viajar” por diferentes lugares de Estados Unidos. Los alumnos no sabían cómo lo íbamos a realizar, así que cuando llegaron al aula de música se encontraron con un nuevo recurso: ¡¡un Chroma!!
Los alumnos no sabían para qué servía esa tela verde, pero pronto lo descubrieron.
Para realizar nuestros productos finales usamos la aplicación Touch Cast. Cada grupo se fue poniendo delante del chroma para poder “viajar” a su ciudad/estado correspondiente y así poder realizar las entrevistas.
Aquí os dejamos nuestros viajes por Estados Unidos y sobre todo la música que nos hace sentir bien a cada uno de nosotros.
Cada alumno/a recibe una letra china y tiene que recortarla para luego formar una frase. El mensaje oculto es "Los niños y las niñas de cuarto de primaria comienzan aprendiendo la música china"
2.- INVESTIGACIÓN
Sesión 2
En la segunda sesión la profe les presenta las campanas de la escala diatónica, pero algo ha ocurrido, ¡¡¡faltan notas!!! Los alumnos/as tienen que descubrir auditivamente cuáles son las notas que faltan.
Cada vez que suena una nota la reconocemos y la escribimos en nuestro cuaderno de pentagramas. Han sonado sólo 5 notas y la profe nos dice que esas notas son las que más se utilizan en la música china, ¡¡es la escala pentatónica!!
Aprendemos que esta escala está formada por las notas: Do, Re, Mi, Sol y La, así que las notas que le quitamos a la escala de Do son: Fa y Si.
Después nos da un instrumentos de láminas a cada niño/a y tenemos que dejar sólo las láminas que utilizaríamos para tocar la escala pentatónica. Antes de acabar la clase tocamos una melodía, cada uno la que quiere y ¡¡¡SORPRESA!!! Cada uno a tocado una cosa y ha sonado bien, ¡¡qué curioso!!
Sesión 3
Recordamos la escala pentatónica y a ver si nos acordamos de cómo se escribe en el pentagrama. Todo esto lo tenemos que hacer en nuestro cuaderno diario de trabajo.
Sesiones 4, 5 y 6
En esta sesión se plantea a los alumnos/as la utilización de los palillos chinos para hacer ritmos y así recordar las figuras musicales y sus silencios.
Sesión 7 Ha llegado el momento de decidir qué es lo que quieren aprender sobre la música de China. Se hace una lluvia de ideas y salen las siguientes cosas:
Cantar una canción en chino.
Qué comen
Qué monumentos hay en China
Qué instrumentos musicales tienen
Cómo son sus bailes
Cómo escriben
Se decide que el producto final es realizar un díptico digital en el que aparezcan todas estas cuestiones.
4.- DESARROLLO DE TAREAS
Sesiones 8, 9 y 10
Comenzamos con la primera tarea que es aprender una canción en chino y acompañarla con instrumentos de láminas. En esta tarea tienen que aprender a reconocer los elementos de una partitura y también trabajaremos el reconocimiento de las notas en el pentagrama, escribiendo las notas de la partitura. Además, aprenderán las características más importantes de los instrumentos de láminas que tenemos en el aula: carillón, xilófono y metalófono.
Sesiones 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 y 18
En estas sesiones van a ir desarrollando poco a poco el producto final. Lo primero que hacen es buscar información sobre distintos aspectos de China: instrumentos, alfabeto, comida, monumentos y danzas. Cada miembro del grupo tiene una misión: buscar información con las tablets sobre el aspecto que le haya tocado e ir anotándolo en una hoja que previamente le ha dado la profesora.
Una vez que han buscado la información y la han compartido con el resto de miembros del grupo tienen que ir buscando imágenes para ponerlo también en el trabajo. Todas las imágenes las buscan con las tablets y las van guardando en una carpeta que se crea cada grupo en OneDrive.
Cuando ya tienen todo llega el momento de comenzar a redactar usando la aplicación OfficeSuite que tienen en las tablets. Cuando tienen todo el texto ya escrito tienen que incluir las imágenes que han guardado anteriormente. Una vez que el documento está finalizado lo tienen que compartir a través del correo electrónico con la profesora.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES TRABAJADOS EN ESTE PROYECTO
BLOQUE 1. ESCUCHA
1.1 Identifica, clasifica y describe utiliizando un vocabulario preciso los distintos elementos del lenguaje musical.
2.2 Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes características y con diferentes estructuras y formas musicales.
3.1 Conoce, entiende y observa las normas de comportamiento en audiciones dentro y fuera del centro escolar.
BLOQUE 2. LA INTERPRETACIÓN MUSICAL
1.1 Reconoce y describe las cualidades de la voz a través de audiciones diversas e interpreta, crea e improvisa piezas vocales.
2.1 Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras sencillas.
2.2 Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos.
2.3 Interpreta piezas instrumentales sencillas de diferentes épocas, estilos y culturas con y sin acompañamiento.
2.4. Conoce canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento persoanl, social y cultural.
3.1 Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet, sobre instrumentos musicales.
3.2 Utiliza los medios audiovisuales, recursos informáticos y la grabación en el aula para crear piezas musicales y para la sonorización de imágenes y representaciones dramáticas.
